Дата публикации: 16.05.2021
Хачатуров Николай Анатольевич
Магистрант 1курса,
Yessenov University,
Казахстан, г. Актау
Аннотация: данная статья посвящена теоретическим основам применения инновационных технологий в тренировочном процессе ДЮСШ. В статье описаны элементы тренировочного процесса, особенности работы преподавателей тренерского состава, современные проблемы тренировочного процесса ДЮСШ и их взаимосвязь с инновационными технологиями. В статье также описаны инновационные технологии, которые следует использовать в тренировочном процессе ДЮСШ для эффективного тренировочного процесса.
Ключевые слова: инновационные технологии, тренировочный процесс, инновации, детский спорт, детская спортивно-юношеская школа.
Abstract: this article is devoted to the theoretical foundations of the application of innovative technologies in the training process of youth sports schools. The article describes the elements of the training process, the peculiarities of the work of teachers of the coaching staff, modern problems of the training process of youth sports schools and their relationship with innovative technologies. The article also describes innovative technologies that should be used in the training process of youth sports schools for an effective training process.
Keywords: innovative technologies, training process, innovations, children's sports, children's sports and youth school.
Инновации входят не только в уклад образовательного процесса, но и тренировочного. Под инновациями принято понимать применение новых средств достижения ЗУНов в различных областях: спорте, образовании, науки [1].
Тренировочный процесс в ДЮСШ характерен тем, что с детства детям закладывается не только спортивные навыки, но и психологические установки, ориентирующие детей на достижение высоких результатов в спорте.
Именно поэтому педагогический состав ДЮСШ непрерывно стараются изобретать, совершенствовать, оптимизировать новые средства достижения необходимых им результатов [3].
Тренировочный процесс ДЮСШ включает в себя несколько важных элементов:
- возрастная характеристика тренируемых качеств;
- непрерывная система тренировок;
- построение и отслеживание структуры тренировочного процесса;
- программа отбора спортсменов;
- аппарат контроля и оценки тренируемых качеств;
-взаимосвязь теоретических и организационно-методических аспектов [2].
Педагогические технологии в учебно-тренировочном процессе.
Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию [4].
В настоящее время тренеры – преподаватели и сотрудники школ применяют самые различные педагогические инновационные технологии.
А)Личностно – ориентированные технологии
Данный вид технологий в тренировочной деятельности направлен на совершенствование личности ребенка. Согласно данной технологии важно уделять внимание не только физическим, но и личностным качествам. В спорте развивается не только сила физическая, но и сила ума, сила воли, сила духа. Таким образом мы видим взаимосвязь физического и духовно-нравственного компонентов.
Например, если мы обратим внимание на деятельность кикбоксеров, то можно отметить, что методика упражнений содержит в себе и специальные упражнения для определения уровня личностно-физического развития спортсмена. В связи с этим важно отметить, что педагог должен ответственно отнестись к выбору методик, упражнений, с помощью которых он воздействует на физическое и духовное состояние спортсмена [1].
Главным остается вопрос и возможность оптимизации тренировочной деятельности спортсменов. В спорте большую роль имеет дифференциальность и возможность применять разный уровень сложности к подготовке спортсменов, однако важно наряду с этим проводить постоянную диагностику, оптимизацию и внедрять в тренировочный процесс новые методики.
Этот процесс нередко вызывает трудности. Это связано с тем, что трудно найти и определить взаимосвязь новых методик и спортивных интересов, целей и намеченных результатов. В тренировочном процессе сегодня наблюдается тотальная традиционность [2, 6].
Часто для определения интересов спортсменов используют методику анкетирования или опроса, интервью. Основываясь на результаты проведенной методики легко сделать вывод и определить траекторию направления дальнейшего развития тренировочного процесса с возможностью включения в него современных инновационных технологий.
Поэтому при формулировании вопросов и возможных вариантов ответов тренер дол¬ жен отчетливо представлять себе их цель, возможности выявления интересующих его зависимостей и тенденций. В целом большинство методов опроса считаются более экономичными, чем наблюдение: они позволяют сравнительно быстрее произвести первоначальное изучение объектов и выделить из них заслуживающие систематического, прямого или косвенного, наблюдения [3, 5].
Следует отметить, что метод опроса активно применяется в тренировочном процессе ДЮСШ. С помощью результатов легко определить, какие методики и средства целесообразно использовать в тренировочной траектории конкретного спортсмена.
Однако здесь большое значение имеет не только преподаватель, но и сами спортсмены, которые должны принимать активное участие в данном процессе, обладать навыками самоконтроля, самонаблюдения и саморефлексии.
Исследования показывают, что данные исследований и опросов активно применяются в дальнейшей реализации тренировочного процесса с применением инновационных технологий на базе ДЮСШ.
Также следует отметить, что личностный компонент подразумевает, что всестороннее развитие личности будет основываться на индивидуальном подходе [7]:
- учет всех сфер деятельности человека;
- учет возрастных особенностей и сложности программы;
- учет иных особенностей;
- уважение к личности спортсменов[6].
Б) Информационно – коммуникационные технологии и мониторинг совершенствования. Данный аспект служит способом получения ответной информации и реакции на учебно-тренировочный процесс, который основан на включении некскольких важных аспектов:
-учет физической подготовленности[5];
- учет специально развитой физической подготовленности;
- учет способности спортсмена быть гибким к изменениям в программе;
Отметим, что первые два аспекта определяются с помощью проведения специальных контрольных измерительных мероприятий.
В) Здоровье сберегающие технологии.
-Оптимизация учебно-тренировочного процесса.
Отметим также, что тренировки должны опираться на различного рода процессы, например, это могут принцип обучения и воспитания, которые отражаются в следующих направлениях: распространительность, анализ, обобщение, индивидуальный подход.
Важно при этом учитывать возрастные особенности школьников. К тому же важным на данном этапе является спортивная подготовка обучающихся. Как правильно её организовать? Какие средства использовать? На какие результаты ориентироваться? На эти вопросы должны отвечать тренерские составы ДЮСШ [8].
Основные критерии совершенствования личности в спорте.
А) Состав способностей к определенному виду спорта.
На этапе набора, а впоследствии отбора тренеру необходимо определить предрасположенность ученика к определённой дисциплине в лёгкой атлетике. Как известно в лёгкой атлетике более 40 дисциплин и все они делятся на три основные группы бег, прыжки, метания [11].
Б)Объективная оценка этих способностей у каждого обучающегося с целью прогнозирования особенностей хода его дальнейшего совершенствования.
В) формирования способностей, если они недостаточно развиты, или чем их компенсировать в случае их низкого уровня[9].
В спорте, тем более в лёгкой атлетике сочетание идеальных качеств встречается крайне редко. В итоге спортсмен и тренер на протяжении совместной работы ищут пути максимального совершенствования основных (доминирующих) качеств с целью компенсации недостающих.
На этапах начальной подготовки и углублённой тренировки необходимо уделять внимание всем качествам доводя их до определённых показателей. На этапах же специализации и совершенствования тренировочный процесс планируется с учетом доминирующих качеств, в то время как недостающие качества все равно подтягиваются до определённой кондиции [10].
Так недостаточный рост в вертикальных прыжках может компенсироваться высоким наличием скоростно-силовых качеств, в спринте скоростные качества компенсируются скоростной выносливостью и скоростно-силовыми качествами, не идеальное телосложение в беге на средние и длинные дистанции сильной сердечно-сосудистой системой, обеспечивающей все виды выносливости и скоростными данными. Определив доминирующие качества спортсмена гораздо проще строить индивидуальный процесс подготовки [12].
Г) Формирование интеллектуальных способностей для спорта высших достижений и умения адаптироваться в любых жизненных условиях.
Внедрение новых информационных технологий обучения может решить самые разнообразные задачи:
- сообщение знаний, контроль за ходом их усвоения, демонстрация иллюстративного материала как в статике, так и в- динамике;
- сопоставление биомеханических характеристик эталонного двигательного действия с данными биомеханических- характеристик двигательного действия, выполняемого спортсменом (учащимся), и указаний дальнейшего обучения в зависимости от проявленных расхождений с эталоном;
-хранение в виде банков данных с конспектами занятий, документами планирования картотек подвижных игр, списков- литературы, обучающих и контролирующих программ, комплексов общеразвивающих упражнений;
-контролирование, учет и анализ динамики физического развития студентов;
- помощь в математико-статистической обработке результатов исследований;
- ведение документации и обработка результатов спортивных соревнований;
- моделирование педагогического процесса и т.п. [63, с. 137].
Вывод: использование инновационных технологий в тренировочной деятельности ДЮСШ явилось эффективным и методически-оправданным, удачным аспектом поведения для всех участников тренировочного процесса, включая также и болельщиков. Именно инновационных технологии сегодня помогают сосредоточиться на всех аспектах тренировочной деятельности: видеть её достоинства и недостатки.
В зарубежных странах в тренировочном процессе на протяжении уже нескольких лет успешно используются инновационные технологии HD. Данная технология позволяет следить за тренировочным и показательным процессом спортивной деятельности, что облегчает тренерскому составу возможность регулировать спорные взаимоотношения. К тому же каждый болельщик благодаря данной технологии собственными глазами способен увидеть спорные моменты, делать выводы, а не ждать вердикта судьи.
Конечно, с развитием технологий в мире, тренировочный процесс и его организация не стоят на месте. Сейчас мы можем лишь предположить, как изменится организация тренировочного процесса в ближайшие 5-10 лет. Однако уже сейчас достижением для нашей страны является использование интерактивных средств в тренировочном процессе, где спортсмены могут видеть моделированную версию нужных им аспектов спортивной деятельности.
Также с помощью интерактивных средств преподаватель может эффективно разбирать различные ошибки и сложные ситуации со спортсменами. Данная технология также позволяет самим спортсменам участвовать в решении сложных спортивных кейсов и задач.
Главным достоинством данной технологии является её наглядность. Как известно из педагогической науки – наглядность – один из принципов педагогики, является очень эффективным и используется активно в современной образовательной деятельности. Вернемся к использованию интерактивных технологий в тренировочном процессе. Результатами применения такой технологии могут стать следующие положения:
- доступность;
-мотивированность для спортсменов;
- простота и легкость управления;
- активизация познаательной деятельности спортсменов.
Спортивная деятельность является важной частью человеческой деятельности. Следует помнить, что если спортсмен добивается высоких результатов в спорте, то, скорее всего, и в жизни его ждет успех, так как он смог воспитать в себе качества силы воли и характера.
Именно поэтому спорт направляет человеческую энергию в постоянство совершенствования и обновления. Человек стремиться покорять новые вершины, улучшать свой результат, становиться активнее и сильнее.
Конечно, для того, чтобы у спортсмена получать реализовывать свой потенциал, его должна сопровождать команда профессионалов – это тренерский состав, который обладает всеми компетенциями обучения и воспитания. Следует уделить внимание и тренировочному процессу, который должен включать в себя различные инновационные технологии, содержать и традиционные методы, но не делать их главенствующими. Следует следить за спортивной индустрией: её развитием и совершенствованием [13]
Одним из главных этапов спортивной деятельности является начальный, когда в спорт приходят новые лица. Не у всех получается добиваться высоких результатов, на этом этапе часто возникают сложности с мотивацией и эмоциональным состоянием человека. Поэтому важно использовать эффективные методики воспитания, обучения и развития личности, которые помогут начинающему спортсмену поверить в себя и свои силы, преодолеть стереотипы.
Также важно помнить, что тренировочная деятельность является разнообразной, поэтому нельзя всех спортсменов характеризовать по одному уровню. Каждый человек индивидуален не только в психологическом, но и физиологическом плане. Поэтому важно учитывать индивидуальные особенности отдельного спортсмена.
Для организации тренировочного процесса с применением инновационных технологий можно использовать следующие средства обучения:
- наглядные ресурсы;
- устные ресурсы;
- мультимедийные ресурсы;
-прикладные ресурсы;
-дидактические ресурсы и другие.
Также следует обратить внимание на использование некоторых методов:
А) Метод комбинаторного применения упражнений. Данный метод используется:
- для совершенствования скоростно–силовых качеств в определённой последовательности сопрягаются силовые упражнения и упражнения взрывного характера или циклические прыжковые упражнения
- для проработки группы мышц применяются сплиты - 3-5 упражнения на одну группу мышц выполняемые без отдыха между упражнениями, 4-6 сплита с отдыхом по мере подготовленности
- для совершенствования силовой выносливости применяется метод круговой тренировки из 5-12 упражнений от 2 до 5 кругов. Сложность упражнений и интенсивность подбираются в зависимости от подготовленности спортсмена и специализации.
Для усиления интенсивности и для переноса силовой работы в технику бегового шага после каждого круга выполняется бег от 200 до 1000м.
Б) Метод вариативности подразумевает под собой применение в тренировочном процессе сочетание средств и методов для достижения результата.
Так мною широко используется сочетание в одном занятии для совершенствования особенно выносливости до методов – переменный бег + повторный или непрерывный + повторный. Сочетание разных по длине дистанций (отрезков). Разные зоны интенсивности – аэробный + смешанный режимы или смешанный +анаэробный режимы. Таких вариаций большое множество и подбор должного сочетания зависит от периода подготовки, специализации, уровня подготовленности спортсмена по этому могу добавить, что метод вариативности тесно сопрягается с методом индивидуализации [14].
В)Индивидуализация спортсмена проявляется в антропометрических данных, физических качествах, склонности к определённому виду деятельности, восстановительных процессах, психо-физических качествах, интеллекте [15].
Г)Многие применяемые основные средства те же что и 20 лет назад, но в последнее время много используем современные тренажеры для совершенствования силовых показателей, индивидуальные средства (маски) для моделирования среднегорья, беговые дорожки для совершенствования техники бега и кардио показателей, плавание с различной степенью задержки дыхания для развития анаэробных качеств [5].
В заключении хочется отметить, что использование инновационных технологий в физическом воспитании это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культуры и спортом – это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения для сохранения здоровья.
В связи с тем что в большинстве спортивных школ материально технический ресурс весьма ограничен то применение технических инноваций с применением каких либо новейших тренажеров, медико-биологических исследований или применение допустимой фармакологии отходит на второй план.
В первую очередь считаю инновационные направления в юношеском спорте должны быть сконцентрированы в методологии, применении средств (новых упражнениях), вариативности, психологической подготовке, моральном облике спортсмена[11].
Все выше перечисленные технологии, методы, средства в спорте тесно переплетаются друг с другом и тренировочный процесс представляет собой многогранный процесс нацеленный не только и не столько в юношеском возрасте на достижение результата, а на формирование спортсмена как личности с необходимым потенциалом всех качеств и готовым к любым изменениям на жизненном пути.
Список используемых источников:
1.Анненков В.Н., Новокрещенов В.В. Структура и содержание взаимодействияв управлении сферой физической культуры и спорта // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 1. С. 117-121
2. Барчуков, И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студентов выс.учеб. заведений / И.С. Барчуков. – 2- еизд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2018. – 528с.
3. Бусарев С.В. Физкультура и спорт: экономические методы управления на региональном уровне // Российское предпринимательство. 2017. № 6-2. С. 181-188.
4. Виленский М. Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков. — М.: КНОРУС, 2019.- 240 с.
5. Ворожко Ю.В., Коваленко Т.М. Современные концепции развития физической культуры и спорта Омской области: теория, практика и перспективы // Омский научный вестник. 2019. № 6. С. 147-150
6. Голов В.А. Региональное управление развитием физической культурой и спортом (на примере Казахстана) // Фундаментальные исследования. 2017. № 12-2. С. 331-333.
7. Доев В.К. Формирование региональной системы управления массовым спортом (спорт-для-всех) // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2018. № 4. С. 270-277
8. Жабин Н.А. Спорт как объект правового регулирования // Научный журнал: Право и государство: теория и практика. – 2018. – С.180.
9. Журавлёва И.А. Институционализация социальных практик и трансформация социальных институтов в обществе знаний // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2018. № 7-2. С. 77-82
10. Кабашкин В.А., Тарасенко Д.К. Перспективы развития государственно- частного партнерства в сфере спорта и туризма в регионах России // Региональная экономика: теория и практика. 2017. № 22. С. 27-33.
11. Краснобаева И.А. Институциональный механизм развития образовательного сервиса // Вестник Ассоциации Казах. туризма и сервиса. 2018. № 3. С. 56-62.
12. Кундакчян P.M. Институциональные проблемы развития отраслей социальной сферы (на примере Казахстана) // Проблемы современной экономики. 2018. № 2. С. 417-421
13. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. -М., 2020.
14. Новокрещенов В.В. Взаимодействие — важная составляющая эффективного управления сферой физической культуры и спорта в системе местного самоуправления // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2016. № 2. С. 85-87.
15. Оськина Т.В.«Современные физкультурно-оздоровительные технологии как средство здоровьесбережения в ДЮСШ» [Текст] / Т. В. Оськина // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (Казахстан, февраль 2016 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2016. – С. 47-49.