КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Дата публикации: 30.05.2022

Тулетова Гаухар Кайраткызы

Цель этой статьи — рассказать о важности информационных технологий как инструментов, которые позволят развить процесс преподавания и обучения в школьном образовании, способствуя получению знаний учащимися более непосредственным и обширным образом. Учителя, владеющие ИКТ и управляющие ими, приобретают навыки, облегчающие использование этих виртуальных инструментов, например, они умеют ориентироваться в Интернете, рассчитывать данные, пользоваться электронной почтой и т. д. Несмотря на все эти преимущества, многие учителя сегодня не до конца понимают, какую пользу может принести использование ИКТ в развитии их классов; это отражается на качестве образования, которое получают студенты.

Ключевые слова: компьютерные технологии, иноязычное образование, интернет.

В настоящее время системы образования во всем мире сталкиваются с проблемой использования информационных и коммуникационных технологий для обеспечения своих учащихся необходимыми инструментами и знаниями, требуемыми в XXI веке. Во Всемирном докладе ЮНЕСКО об образовании «Учителя и преподавание в меняющемся мире» описывается влияние ИКТ на традиционные методы преподавания и обучения, а также прогнозируется трансформация процесса обучения учащиеся получают доступ к знаниям и информации. В сфере образования проявляются существенные изменения с инициативами по внедрению использования новых информационных и коммуникационных технологий в классе с целью повышения шансов на достижение целей обучения учащихся. использование технологий для минимизации цифрового разрыва между учителями и учениками.

В связи с этим ЮНЕСКО (2004 г.) отмечает, что стратегические цели в области образования направлены на повышение качества образования за счет диверсификации содержания и методов, поощрения экспериментов, инноваций, распространения и совместного использования информации и передового опыта, формирование обучающихся сообществ и стимулирование живого диалога о политике, которой необходимо следовать. С появлением технологий акцент в профессии учителя смещается с подхода, ориентированного на учителя, основанного на практике у доски и дискурсе, основанном на лекциях, на обучение, в первую очередь ориентированное на студента, в интерактивной учебной среде в классе.

ИКТ является образовательной инновацией на данный момент и позволяют учителям и учащимся вносить решающие изменения в повседневные задачи в классе и в свой процесс преподавания и обучения.

ИКТ предоставляют инструменты, которые благоприятствуют школам, не имеющим библиотеки или учебных материалов. Эти технологии позволяют нам войти в новый мир, полный легкодоступной информации для учителей и учеников. Точно так же они облегчают учебную среду, которая адаптируется к новым стратегиям, позволяющим творчески и весело развивать познавательные способности в традиционных областях учебной программы.

С использованием компьютеров или ИКТ учащиеся развивают способность понимать, логику, тем самым способствуя процессу осмысленного обучения учащихся.

Стоит подчеркнуть важность ИКТ в школах из-за когнитивного уровня, который улучшится у детей и учителей, путем приобретения новой роли и знаний, таких как знание сети и способы ее использования в классе и взаимодействие друг с другом.

Внедрение ИКТ в образование выполняет функцию средства общения, канала связи и обмена знаниями и опытом. Все это приводит к новому способу разработки дидактической единицы, а, следовательно, и оценивания в связи с тем, что формы преподавания и обучения меняются, учитель становится уже не распорядителем знаний, а проводником, позволяющим учащемуся руководствоваться против их обучения: в этом аспекте ученик является «главным героем класса», потому что именно он должен быть автономным и работать в сотрудничестве со своими сверстниками.

По этой причине ИКТ приобретают значение в подготовке учителей и на протяжении всей профессиональной жизни, в связи с тем, что ИКТ все больше играют важную роль в обучении студентов, вспомним, что, например, использование Интернета набирает все больше и больше последователей, а это значит, что информация ищется и находится быстрее, чем внутри школы.

Эпоха Интернета требует изменений в образовательном мире, и у специалистов в области образования есть много причин, чтобы воспользоваться новыми возможностями, предоставляемыми ИКТ, для продвижения этого перехода к новой образовательной парадигме, которая является более персонализированной и ориентированной на деятельность учащихся. В дополнение к необходимой цифровой грамотности учащихся и использованию ИКТ для повышения производительности в целом, высокий уровень неуспеваемости в школе (недостаточное знание языка,) и растущий мультикультурализм общества с последующим увеличением разнообразия у народов.

Несомненно, новые технологии могут предоставить средства для улучшения процессов преподавания и обучения и для управления образовательной средой в целом, они могут облегчить сотрудничество между семьями, образовательными центрами, миром труда и средствами массовой информации, они могут предоставить средства для предоставления « «индивидуальное» обучение, которое общество требует от каждого гражданина в любое время и в любом месте, и которое также может способствовать преодолению социального неравенства; но его использование в пользу или против более справедливого общества будет во многом зависеть от образования, знаний и критических способностей его пользователей, которых мы сейчас обучаем.

ИКТ играют важную роль в образовании, представляя собой методологическое, педагогическое, учебное переосмысление и на организационном уровне в образовательной сфере для повышения качества образования; кроме того, они являются элементарным инструментом культурного паритета, отражающим и поддерживающим межкультурную коммуникацию.

Таким образом, чтобы материализовать концепции интерактивности, взаимосвязи, мгновенности, обмена, знаний, обогащения и межкультурного гражданства, необходима методологическая стратегия, основанная на совместном, совместном и сетевом обучении между центрами из разных частей мира. Для достижения этой цели ИКТ являются фундаментальным и важным инструментом не только потому, что они создают сообщество, в котором учащиеся могут взаимодействовать и делиться знаниями, но и из-за их потенциала для преобразования образовательной практики ( Kozma and Anderson, 2002 ).

По этой причине следует отметить, что Интернет, социальные сети и новые технологии обеспечивают все необходимое для создания виртуальных учебных сообществ в межкультурной сфере с помощью множества инструментов, способствующих обмену достоверной информацией об образовании. обществ.

Борреро и Юсте (2011 ) подчеркивают аспекты или области обучения технологической грамотности. Цифровая культура соответствует ее развитию и практической применимости в Интернете. Это означает, что в основе своей оно имеет педагогический смысл, поскольку порождается и строится на ценностях сотрудничества и демократического культурного взаимодействия. Действительно, технологическая культура сильно проявляется через виртуальные платформы и сообщества, которые в то же время являются путем и целью сообщества и межкультурной осведомленности, где важно расти индивидуально и социально, положительно оценивая образовательное разнообразие и ценности. рассматривается в области прав человека.

Необходимо получить полное представление о межкультурном, инклюзивном и интегративном подходе к возможностям педагогического участия посредством ИКТ в школьном контексте, включая опыт и продвигая инновации, сотрудничество и обучение как услугу и платформу для межкультурного обмена. Иными словами, межкультурность посредством современных образовательных технологий может быть выстроена в сетевой процесс, явно неостановимый, но невидимый, иногда, если преподаватели не осознают образовательный потенциал сетей и виртуальных платформ не только для обмена информацией и знаниями, но и принципиально человечность, эмоции и образовательное разнообразие ( Leiva, 2012 ).

Делается вывод, что потенциал образовательного сотрудничества следует учитывать, принимая во внимание, что сотрудничество приобретает все большее значение в Интернете, поскольку все больше и больше обучающихся сообществ используют электронное обучение для продвижения и распространения своей работы с лицензиями Creative Commons (CC). , или с полностью бесплатными лицензиями (авторское лево), которые позволяют проводить очень широкий спектр образовательных, социальных и общественных инициатив в образовательном контексте и в нем. Вот почему мы считаем необходимым создание виртуальных и межкультурных сообществ учителей, семей и учеников, где они учатся вместе, создавая и производя виртуальные учебные материалы или досье, посредством обмена и педагогической координации каждого учителя.

Подводя итоги образование является основой прогресса любой страны, особенно развивающихся. Для этого подготовка учителей является важным фактором для достижения надлежащего образования и наравне с социальными, культурными и технологическими изменениями, которые происходят с течением времени.

Учителя сегодня должны освоить новые стратегии обучения, которые позволят им развивать навыки и способности своих учеников, для чего использование новых технологий имеет важное значение. Если учителю удастся развить навыки использования ИКТ, это позволит ему улучшить не только свою преподавательскую работу, но и школу, в которой он работает, поскольку, изменяя определенные стратегии преподавания и обучения, он позволяет изменить учебный план.

Другим важным фактором является постоянная подготовка учителей по предмету ИКТ, которая должна соответствовать области, которую они преподают, и контексту, в котором она работает, для этого образовательная политика должна включать ИКТ в учебную программу как часть обучения, а не как нечто прикрепленное к традиционным занятиям, так как таким образом учащиеся достигают определенной самостоятельности в процессе обучения, лучше относятся к преподаваемой дисциплине и приобретают способность приобретать знания на постоянной основе.

Список использованной литературы

Альварес Пинтадо, Сезар (2006). Информационные технологии в школе. Мадрид: редакция Alpersa.
Фернандес Торрес, Клариса (2008). ИКТ и школа. Барселона: Редакция New Horizon.
Гутьеррес, А (2003). Цифровая грамотность — это больше, чем просто мышь и ключи. Испания, редакция Гедиса.
Самаме Перес, Мария (2007). ИКТ как средство развития образования. Мехико, редакция New Light.
Вилчес, Р. (2005). Интеграция ИКТ в культуру преподавания. Журнал «Образовательные подходы» 7
ЮНЕСКО (2005 г.). Подготовка учителей и информационные и коммуникационные технологии, Сантьяго.
ЮНЕСКО (2008 г.). Стандарты компетентности в области ИКТ для учителей. Лондон.
МИНЕДУ (2006 г.). Стандарты информационных и коммуникационных технологий для начальной подготовки учителей.

По всем вопросам, просим написать на почту!